Мои разработки

Дорогие родители и специалисты! Карантин-прекрасное время, чтоб провести его со своим ребенком! Приглашаю Вас на мой канал https://www.youtube.com/channel/UC21JAVIv5SyxOIud60fc0ag?view_as=subscriber

В каждом видео новое пособие! Учим ребенка играть от "простого к сложному"!

Мой проект "Визуальное расписание"

                                                 

Тематика проекта	Развитие коммуникативных и  социальных навыков у детей с ОВЗ.
Название проекта	Проект «Визуал». Формирование и развитие основных бытовых навыков у детей с ОВЗ с помощью визуального расписания.
Целевая группа	Дети с расстройством аутистического спектра, дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата, дети с интеллектуальными нарушениями, дети с тяжелыми нарушениями речи.
Постановка проблемы	Трудность формирования бытовых навыков у детей с ОВЗ в связи с особенностями лиц данной категории.
Содержание проекта	Проект основан на методах и принципах прикладного анализа поведения. Актуальность: Большинство из нас не пользуются визуальным расписанием, когда находятся дома или в общественных местах. Но, вспомните, пожалуйста, свой последний поход в магазин. Что вы сделали, прежде чем отправиться за покупками? Правильно! Составили список продуктов. А когда Вы отправляетесь на машине в другой город или даже страну, что помогает Вам соблюдать правила дорожного движения? Дорожные знаки. Визуальное расписание сопровождает нас в нашей повседневной жизни и помогает ориентироваться в разных ситуациях. Так же как нам визуальное расписание может помочь лицам с ОВЗ освоить самые важные бытовые навыки и помочь этим детям стать самостоятельными членами нашего общества. Цель проекта: способствовать обучению детей с ОВЗ бытовым навыкам с помощью визуального расписания. Методы: наглядные методы обучения. Задачи проекта: - развитие самостоятельности лиц с ОВЗ; - обучение детей новым бытовым навыкам; - перенос полученных навыков в жизненные условия;  - уменьшение нежелательного поведения; - социализация лиц с ОВЗ; - развитие навыков коммуникации у неговорящих детей. Проектная деятельность заключается во внедрении практики использования визуального расписания в группах коррекционной направленности в дошкольном учреждении. Для реализации проекта нужны как материальные, так и кадровые ресурсы. Необходимо обучить персонал группы методам и принципам работы с визуальным расписанием. Срок реализации проекта: полгода
Реализация проекта	Визуальное расписание для обучения навыкам пользования туалетом и навыка мытья рук были выполнены в виде визуального алгоритма действий и размещены в ванной и туалетной комнате. Эти навыки отрабатывались специалистами и воспитателями группы как в обучающих, так и в повседневных ситуациях. В групповой комнате было размещено визуальное расписание для обучения планирования режимных моментов и создания рутин. Данные навыки отрабатывались и закреплялись педагогами по приходу детей в группу и в течение дня. Дополнительно для детей были созданы информационные бейджики, которые содержали телефонные номера родителей воспитанника на случай, если ребенок потеряется. Так же каждому ребенку был выдан карманный вариант визуального расписания, которым они могли пользоваться за пределами группы (дома и в общественных местах). Это помогало родителям отрабатывать приобретенные навыки.
Результаты деятельности Рефлексивный комментарий	В ходе использования визуального расписания в группе коррекционной направленности были решены некоторые проблемы: -45% воспитанников научились самостоятельно пользоваться туалетом; - 25% воспитанников овладели навыком самостоятельного мытья рук; - 15% воспитанники овладели способностью планирования режимных моментов и создания рутин; Так же наблюдается динамика в снижении нежелательного поведения и в повышении уровня самостоятельности воспитанников.
Дальнейшее развитие проекта	В дальнейшем запланировано внедрение получившегося опыта во все группы коррекционной направленности нашего дошкольного учреждения, а затем и в коррекционные учреждения города.
Дополнительно	Поддержка коллег нашей группы позволила нам добиться хороших результатов. Вместе мы смогли реализовать поставленные задачи и воплотить проект в жизнь. Родители воспитанников так же помогали в реализации проекта. Многие из них изъявили желание отрабатывать полученные навыки в домашних условиях, пользуясь разработанными материалами.
Ссылка на видеоролик	https://youtu.be/UOhfX7M5KJQ

Коммуникативная папка для альтернативной коммуникации с помощью карточек РЕСS

 Уважаемые родители и коллеги! Рада представить вашему вниманию еще одну свою разработку - коммуникативную папку для альтернативной коммуникации с помощью карточек РЕСS. Для каждого ребенка подбираются индивидуально, исходя из предпочтений.

Что такое РЕСS? 

Карточки РЕСS  - метод альтернативной коммуникации. Данная система коммуникации была разработана Лори Фрост (Lori Frost) и Энди Бонди (Andy Bondy) в 1985 году.Данный метод является дополнительной, а иногда и единственной формой коммуникации для детей с РАС (расстройством аутистического спектра) или для лиц с нарушениями речи.  Эта форма коммуникации базируется на принципах Прикладного анализа поведения. 

Главная цель – дать ребенку возможность попросить или сказать о том, что он хочет, что ему нужно и при этом он не может это сделать традиционно, с помощью слов.